大学学习目标
全大学的学生学习目标(pdf)
评估学生的学习是一个收集信息的过程，目的是确定学生在多大程度上达到了学校设定的学习目标。评估在整个机构的不同层次进行:课程、项目、学院或学校，以及整个大学。每个级别的评估都告诉相应的学术单位，它提供给学生的教育经验是否产生了预期的结果，并在理想情况下告诉学术单位，学生的学习可以如何改进。
这些目标旨在传达一个共同的愿景，即对所有成功完成多米尼加教育的学生的期望。
这八个目标是通过建立整个学院、专业学院和研究生院现有学生学习目标的共性来制定的。这些目标都是为了大学的使命而制定的，因此，课程、项目和学校的课程与这些目标相一致，也将有效地使其课程与大学的使命相一致。设立大学范围内的学生学习目标的另一个好处是，它促进了不同学术机构之间关于学生学习的交流和合作。
以下的学习目标并不是要限制所教的内容，也不应该期望每个课程都能平等地实现每个目标。
评估委员会期望这些目标将被系统和正式的评估在整个大学。评估委员会每三年报告一次整个大学的评估活动。作为报告的一部分，评估委员会将从学院、专业学院和研究生院征求这些学生学习目标的评估报告。
目标语句
知识:深度和广度
学生将在一个重大的研究领域发展大量掌握，并在其他学科中制定适当的识字率。
操作定义：“重大掌握水平”被定义为拥有一套必要的内容知识，对关键概念和原则的理解，以及通常与该学科相关的必要技能集(例如，心理运动、智力等)。“素养”被定义为具备一些基本的知识和技能，以便在某一特定领域发挥作用(例如，科学素养、计算机素养、信息素养等)。
批判性思维
学生将培养必要的批判性思维技能。
操作定义：“批判性地思考”被定义为通过观察，经验，反射，推理或沟通收集和/或生成的信息分析，应用，综合和/或评估信息，以便达到答案，制作预测或得出结论。
沟通
学生将能够有效地沟通。
操作定义：“有效地沟通”被定义为传达意义（口头或书面）到特定受众的能力。
全球公民
学生将发展为全球公民。
操作定义：“发展成为全球公民”意味着学生将展示与成为全球定位学生相关的知识、技能、态度和行动。这包括，但不限于，发展文化能力，以真正的同理心参与人类观点的多样性和差异。
公民参与和社会责任
学生将表现出对社会负责的行为和公民参与。
操作定义：“社会责任”和“公民参与”在一起反映行动和/或参与解决公众关注问题的事件，以便在大中受益社会。以社会负责方式和/或参与公民参与行事的必要方面涉及展示和遵守道德和道德原则，尤其是与Sinsinawa多米尼加的传统相关的道德原则。
综合/跨学科调查
学生将具备进行综合/跨学科研究的知识和能力。
操作定义：“综合/跨学科探究”被定义为将来自不同背景的信息、经验、数据、技术、工具、观点、概念和/或理论相结合的过程。
研究和奖学金
学生将具备在特定研究领域进行研究和/或学术研究所需的知识基础和技能。
操作定义：“研究和/或奖学金”被定义为知识分子调查的系统实施，以通过出版物或介绍推进特定研究领域的知识库和对这些知识的传播。
天主教多米尼加精神
学生将对天主教徒 - 多米尼加的了解精神．
操作定义：“了解天主教 - 多米尼加精神”是指关于天主教知识传统的谈话,肯定信仰和理性的兼容性,拥有必要的技能从事多米尼加传统的持续的真理的追求,和世界的能力转换成一个更大的共同利益的实现。
学生学习成果样本
样例学习成果(pdf)
以下是八个大学宽的学生学习目标中的每一个的样本学习结果陈述。这些结果陈述旨在作为如何在不同层次的学生表现中评估大学目标的示例。评估委员会建议评估评估大学目标的方案制定自己的成果陈述和相应的评估措施。但是，如果您不确定如何评估这些目标，则样本结果是一个良好的开始。
正如您考虑评估大学的目标，请记住，期望所有多米尼加学生都在某种程度上在某种程度上在这些目标方面发展。因此，每个学生都应该被评估，但这并不意味着每个学生都会沿着每个可能的相关结果评估，或者学校或计划中的每场课程都将评估每个结果。相反，在学生在多米尼加的职业生涯的过程中，将在足够的课程中进行代表性成果，其中收集足够的信息，以便可以对这些目标进行学生发展的价值判断。
知识:深度和广度
学生将在一个主要的研究领域发展一个重要的掌握水平，并将发展在其他学科的适当程度的读写能力。
1级
- 学生将定义学科中的关键术语。
- 学生将在适当的情况下使用纪律术语。
- 学生将展示信息素养技能。
- 学生将展示计算机读写能力。
2级
- 学生将描述与特定领域相关的研究，奖学金或查询的关键方法。
- 学生将解释一个特定领域的关键争论领域。
- 学生将找出解决问题的适当策略。
3级
- 学生将运用学科的知识来解决问题。
- 学生将评估一个学科内的知识主张。
批判性思维
学生将培养必要的批判性思维技能。
1级
- 学生将在所提供的信息中总结一个模式。
- 学生们将确定做出决定所需的其他信息。
2级
- 学生将给定的信息区分为与当前问题相关或无关的信息。
- 学生将识别论点或立场中固有的假设。
3级
- 学生将确定适合真实问题的解决方案。
- 学生将评估所提供的信息是否支持一个断言。
- 学生将对给定的要求提供不同的解释。
沟通
学生将能够有效地沟通。
1级
- 学生将在特定的环境和听众中运用适当的沟通技巧。
- 学生将适当地使用技术来有效地沟通。
2级
- 学生将发展书面或口头交流的设计，以通知观众。
- 学生将发展书面或口头沟通的设计，以说服观众。
- 学生将分析个人，专业或社区设置中的通信变量。
3级
- 学生将评估自己的沟通行为。
- 学生将解释他们自己的价值观、信仰和态度在个人交流中所扮演的角色。
全球公民
学生将发展为全球公民。
1级
- 学生将描述这意味着成为全球公民。
- 学生将阐明与来自不同文化的人互动的好处。
2级
- 学生将描述他们的学科是如何在世界范围内实践的。
- 学生将解释参与跨文化活动的好处。
3级
- 学生将运用所学学科的知识、理论或原理来解释全球性问题或事件。
- 学生将对涉及全球视角的事项批判地与他人进行不同的看法。
公民参与和社会责任
学生将表现出对社会负责的行为和公民参与。
1级
- 学生将描述不同类型的公民参与。
- 学生将解释不同的策略，可用于进一步的社会公正。
2级
- 在参加服务学习项目后，学生将阐明经验的个人变革方式。
- 学生将为一个脆弱或受压迫的人群倡导社会正义。
3级
- 学生将提出新的战略来解决社会中的根深蒂固的问题。
- 学生将描述不同社会系统促进或阻止人们维持或实现福祉的方式。
综合/跨学科调查
学生将具有综合/跨学科调查的知识和能力。
1级
- 学生将从至少两个不同的学科中找出一个主题上的不同观点。
- 学生将识别至少两个不同学科之间的关系。
2级
- 学生将综合来自多个学科的知识，以产生比从任何一个学科角度可能产生的更大的东西。
- 学生将从一个学科申请从一个学科到另一个学科的知识，方法或原则。
3级
- 学生将评估广泛学科的知识。
- 学生将评估特定学科视角对给定问题的重要性。
研究和奖学金
学生将具备在特定研究领域进行研究和/或学术研究所需的知识基础和技能。
1级
- 学生将准备一份带注释的参考书目。
- 学生将收集数据。
- 学生将把数据组织成有用的安排。
2级
- 学生将进行文献综述。
- 学生将设计/提出一个研究/奖学金项目。
- 学生将总结一篇研究/奖学金文章
- 学生将准备一份研究/奖学金计划。
3级
- 学生将评估一篇研究/奖学金文章。
- 学生将为研究/奖学金论文进行答辩。
- 学生将从数据分析中得出结论。
天主教多米尼加精神
学生将对天主教徒 - 多米尼加的了解精神．
1级
- 学生将陈述多米尼加大学的使命。
- 学生将找出天主教知识分子传统中的杰出人物。
- 学生将识别与天主教知识传统相关的关键文本。
2级
- 学生将描述多米尼加的追求真理的方法。
- 学生将解释天主教-多明尼加传统中的批判性反思。
- 学生将描述多米尼加人的探究习惯。
- 学生将描述参与旨在维护人的尊严的活动的好处。
3级
- 学生们将分析天主教-多米尼加传统对人类状况的影响。
- 学生们将解释人的尊严如何与社会的团结联系在一起。
- 学生将解释人的尊严与共同利益的实现之间的关系。
- 学生将解释他们的纪律如何为或秉承人的尊严。
- 学生们将解释他们的纪律如何为公共利益做出贡献。