核心课程
当学生们考虑他们未来的大学经历时，他们很有可能专注于自己的专业领域。但是，回顾过去，许多多米尼加校友/我记得核心课程的课程塑造了他们的学术经历。在多米尼加，我们的核心有三个主要部分:基础、探索领域和多米尼加的特色。
基金会
基础课程为学生提供基础技能，以完成本科课程的所有其他方面的学习。因此，如果可能的话，学生应该在前两个学期达到基础要求。
每名学生都应按下列基本类别选修课程:
交流的基础
批判性阅读、写作和口语
学生参加为期两个学期的CRWS课程，该课程使用探究式主题课程来培养阅读、写作、口语、批判性思维和信息素养。来自整个大学的教师教授这些课程，学生可以选择种族和民族、城市景观、体育、言论自由、青年文学、流行文化、移民等主题。
语言
在语言课程中，学生通过学习语言和文化来获得人类文化的知识和经验。四个以技能为基础的目标也在基本顺序中积极发展:阅读、书面和口头交流、协作和跨文化能力。学生可以选择美国手语、法语、意大利语或西班牙语(或通过显示超出基础水平的熟练程度来测试)。
定量推理和读写基础
数学
学生需要学习三门课程中的一门来满足数学基础要求:大学代数(数学130)，当代数学(数学150)，或有限数学(数学170)。数学130是一门面向STEM领域、健康科学、社会科学或基础教育的学生的课程。数学150是一门面向人文学科学生的课程。MATH 170是一门面向计算机科学、社会科学或与商业相关领域的学生的课程。在每一门课程中，学生学习用数学表达思想，并从中得出结论，从而培养定量素养和批判性和创造性思维技能。学生可以通过分班考试进行基础水平以上的考试。
技术
各种技术有助于提高学生的工作效率，同时也提高学生的数量素养、技术素养和解决问题的能力。探索和分析定量数据，运用批判性思维和逻辑推理，在这门课程中获得的技能无论在大学期间还是毕业后，都将是有用的。为了检验这一要求，可以进行能力测试。
区域研究/探索领域
通过区域研究，多米尼加大学使每个学生都能在大学内外进行真正广泛的知情对话。所有的学生都将参与其中七个不同的研究领域需要进行这样的对话:美术、历史、文学、自然科学、哲学、社会科学和神学。在这些领域中，学生将:
- 熟悉该研究领域的相关语言和概念;
- 熟悉该领域的调查模式和方法;和
- 利用和应用这些知识，开始解决该领域内外的重大问题或问题。
满足这些领域研究要求的课程在系里的课程安排和每年的课程表中都有说明。
多米尼加的区别
在多米尼加区分类别的要求有助于促进在我们的愿景和整个学习目标和结果中明确表达的学习。这种学习是积极的、参与的、综合性的、跨学科的、全球性的。多米尼加特色类别包括我们的持久问题研讨会和多样性和社会公正要求。
持久的问题研讨会
持久问题课程邀请学生通过不同的学科视角来考虑持久问题。每个阶段都有特定的学习成果，但也会促进其他课程技能的发展，这样学生的技能和能力就会在多年的学习过程中稳步提高。有三个必要的情商讲座:
考试生活一年级研讨会(3学分;一般第一学期选修)
- 常见的文本:活佛，活基督一行禅师
- 引导问题:
- 什么是自我?
- 我是谁?我是如何成为现在的我的?在这个世界上我将是谁?
- 用心和反思的生活意味着什么?是什么帮助和阻碍了这个过程?
- 第一年的研讨会包括全面的大一新生指导和我们第一年课程的四年规划。
自然世界生活研讨会(3学分，大二或大三修习)
- 常见的文本:关怀我们共同的家园(司徒荣)教皇弗朗西斯
- 引导问题:
- 我们如何定义自然世界?我们如何学习、体验和与自然世界互动?
- 不同的社会和文化如何理解它们与自然世界的关系，既包括它的力量，也包括它的脆弱性?
- 谨慎地生活在地球上意味着什么?我们如何为后代共同塑造这个星球的未来分担责任?
美好生活高级综合研讨会(3学分，于大四修习)
- 常见的文本:《尼各马可伦理学》,亚里士多德
- 引导问题:
- 什么是好的，什么是好的生活?
- 如何调和利己主义与社会责任感?
多样性与社会正义/多元文化研究
满足多样性和社会公正要求的课程鼓励以多种方式认识、存在和行动世界，并关注一种与美国、加拿大和西欧主导群体的文化有本质区别的文化。这些课程涉及制度不公正的表现，如种族主义、特权制度和权力不平衡，并促进理解促进代理、公平和正义的努力。
文化多样性为追求真理、提供服务、创造一个更加公正和人道的世界的教育使命提供了重要的背景。因此，为了满足核心课程的要求，每个学生必须选择一门不少于三个学期学时的多样性和社会公正课程，学生将:
- 找出美国或全球范围内体制压迫和不公正的具体原因和形式，以及它们之间的交集;
- 认识偏见和社会地位;
- 描述为促进代理、公平和正义所作的努力;和
- 分析历史和/或文化背景，导致美国或全球背景下未被充分代表的群体的经历和/或表达。